¿Es una excursión una actividad extraescolar?
Las escuelas no pueden excluir a los niños de las excursiones simplemente porque tengan un IEP o una discapacidad. Un centro escolar no puede excluir a un alumno de una excursión al zoo sólo porque vaya en silla de ruedas. Una escuela y un padre pueden trabajar juntos y decidir que una excursión en particular no es la mejor actividad para que asista un determinado estudiante, pero en virtud de la Sección 504 se supone que una escuela debe operar bajo el supuesto de que dicho estudiante asistirá y planificar para satisfacer sus necesidades.
Las escuelas pueden excluir a los alumnos que se portan mal. Sobre todo si el comportamiento que ha demostrado el alumno supone un peligro para sí mismo o para los demás. Además, algunas sedes se reservan el derecho de prohibir a las escuelas que vuelvan si sus alumnos se han portado mal, lo que obliga a elegir cuidadosamente a quién llevan.
Los alumnos con problemas crónicos de asistencia pueden ser excluidos de las excursiones. Muchos centros describen esta política en el manual del alumno o en el programa del curso. Una política de este tipo suele tener dos vertientes. Los alumnos que faltan habitualmente suelen tener que recuperar trabajos y, además, corren el riesgo de faltar el día de la excursión, lo que acaba suponiendo malgastar dinero en un niño que no se presentó.
¿Por qué es importante la visita sobre el terreno?
Ir de excursión mejora su capacidad de pensamiento crítico y les da la oportunidad de reflexionar sobre un tema desde una perspectiva diferente. Muchos niños no conocen los lugares típicos de las excursiones con sus familias. Una excursión escolar da a los alumnos la oportunidad de conocer nuevos lugares.
¿Se puede excluir a los alumnos de las excursiones en California?
(c) No se permitirá a ningún grupo realizar un viaje de estudios o una excursión que forme parte integrante de la realización de un curso si cualquier estudiante que sea miembro de dicho grupo identificable será excluido de la participación en el viaje de estudios o la excursión por falta de fondos suficientes.
¿Cuáles son las limitaciones de las excursiones?
Sin embargo, las excursiones también tienen algunos inconvenientes potenciales. Por ejemplo, pueden ser caras y difíciles de organizar desde el punto de vista logístico, y siempre existe el riesgo de que algo salga mal. Pero en conjunto, las excursiones pueden ser una experiencia educativa inestimable para alumnos de todas las edades.
Ideas de excursiones para alumnos con discapacidad
Para muchos escolares, pocas cosas son más emocionantes que una excursión. Las excursiones no sólo permiten a los alumnos y profesores salir del aula durante un día, sino que la visita a museos, lugares históricos y otras zonas de interés para los alumnos les proporciona una experiencia educativa visual y práctica que no tiene parangón con el aprendizaje en el aula.
Ya sea usted profesor, padre o acompañante, lo más probable es que lo último que tenga en mente sea que un alumno resulte herido o muerto en una excursión. Pero no importa donde usted ha llevado a los estudiantes en un viaje de campo, los accidentes pueden ocurrir en cuestión de segundos debido a la conducta negligente de otra persona o error descuidado. Basta con preguntar a cualquier abogado de accidentes de Houston o cualquier otro abogado en todo Estados Unidos.
Las lesiones en las excursiones pueden dejar a los padres conmocionados, asustados, confundidos e incluso enojados. Eso es porque cuando ponemos la seguridad de nuestros hijos en manos de los maestros, conductores de autobuses, chaperones y personas que trabajan en el sitio de viaje de campo, esperamos que su seguridad y la seguridad se colocará por encima de todas las demás prioridades. Pero a veces no es así.
Normas de las excursiones para estudiantes de secundaria
Independientemente de que lo llames permiso de excursión, renuncia o formulario, es esencial que obtengas el permiso de los padres o tutores antes de llevar a tu clase a una excursión. Generalmente, combino la carta de la excursión con la hoja de permiso para que los alumnos sólo tengan que ocuparse de un único papel.
En la hoja de permiso, asegúrate de mencionar el coste, la ropa específica para el lugar (como crema solar, chubasquero o zapatos cerrados), los detalles de la comida y cómo iréis tú y tu clase al lugar y de vuelta. También me gusta dar a las familias una breve descripción del propósito de nuestra excursión y cómo se relaciona con lo que estamos aprendiendo. Si quieres ver una plantilla, puedes utilizar la nuestra aquí.
Si necesitas acompañantes, es útil tener un lugar en la hoja de permiso donde los miembros de la familia puedan indicar su interés. Yo suelo poner una casilla que dice “sí, me gustaría ser acompañante”. Una vez que se hayan devuelto los formularios, puedes ponerte en contacto con las familias interesadas en ser acompañantes.
Cuestiones jurídicas relacionadas con las actividades extraescolares
En un artículo anterior, Abrir la puerta de la escuela a la sección 504, hablé de los requisitos de la sección 504 y de la ADA para prestar servicios a niños con discapacidades. Si no está familiarizado con la forma en que la sección 504 se aplica a las escuelas públicas primarias y secundarias, puede consultar ese artículo antes de continuar con éste.
La subparte D de la normativa de la sección 504 prohíbe la discriminación de los alumnos con discapacidades. Esto significa que las escuelas públicas deben proporcionar servicios para satisfacer las necesidades individuales de los alumnos con discapacidades tan adecuadamente como las escuelas satisfacen las necesidades de los alumnos sin discapacidades. Así pues, la Sección 504 se centra en garantizar la igualdad de acceso de los alumnos con discapacidades al programa ofrecido por la escuela pública. Según el 34 CFR 104.34 de la normativa 504, la igualdad de acceso incluye atender a los alumnos con discapacidades en entornos (académicos y no académicos) con alumnos sin discapacidades. La igualdad de acceso al programa escolar incluye la igualdad de acceso a los viajes archivados.
Desgraciadamente, a veces los centros pasan por alto la inclusión de alumnos con discapacidades en las excursiones o asumen que, como el alumno tiene una discapacidad, queda automáticamente excluido de participar. Esto no es así. De hecho, la Sección 504 exige que el distrito escolar presuma que un alumno con discapacidad participará en una excursión. Si el centro considera que el alumno debe ser excluido de la excursión, debe tomar esa decisión de forma individual. Además, el distrito escolar tiene la carga de demostrar que el alumno no debe participar. (Distrito escolar unificado de Montebello (CA), 20 IDELR 388 (OCR 1993).
